综合实践课程的教学内容

实践教学是本科教学的重要组成部分，综合实践课程建设是实施综合实践教学的前提。以下是《学习边肖》编辑的综合实践教程。欢迎阅读。

什么是综合实践课程？综合实践活动课程是指学生在教师指导下进行的综合性学习活动。它以学生的经验为

综合实践概论课程(一)是一门实证性课程。

综合实践活动课程以严密的知识体系和技能体系超越学科界限，是以学生的经验、社会现实和社会需求与问题为核心，强调以主题形式整合课程资源的课程，旨在有效培养和发展学生的问题解决能力、探究精神和综合实践能力。

(二)是实践课程。

综合实践活动课程特别注重学生多样化的实践学习方式，改变学生以知识传授为基本途径、以知识成果获取为直接目的的单一学习活动，强调探究、考察、参观、考察、操作、服务、劳动实践、技术实践等多样化的实践学习。因此，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际活动过程的亲身体验和体会。

学生通过动手实践获得经验和阅历。动手实践是综合实践的基本学习方法。

(3)延伸到学生生活领域

综合实践活动课程强调超越课本、课堂、学校的局限，在活动时间空上延伸到自然环境、学生生活领域、社会活动中，让学生与自然、社会、生活保持亲密接触。

“宁可信有书，不可无书”&；mdash& ampmdash“一个人的知识和能力是有限的，尤其是在这个信息技术飞速发展的社会。查询、处理和使用信息的能力尤为重要。通过查找资料和学生实践，我掌握了一定的方法，学会了如何识别信息和灵活运用信息。学习书本知识的目的是什么？就是解决生活中的实际问题。解决生活，必须跳出书本的狭隘圈子，从生活、自然、社会交往中学习。对“信本”的理解是在拓展的学习领域和实践中获得的。

(D)这是一个三级管理课程。

综合实践活动课程体现了新的课程管理和开发体系。在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程由国家制定，地方教育管理部门根据地方差异进行指导，学校根据相应的课程资源开发实施。“国家规定&；mdash& ampmdash本地指导& amp；mdash& ampmdash“校本开发与实施”是综合实践活动课程“三级课程管理体系”的特色体现。

具体来说，国家提出了综合实践活动课程的宏观目标和原则要求；地方政府对落实国家要求提出具体指导意见；学校负责根据学生和学校的实际情况制定具体的活动，预设具体的活动目标、采用的方法、基本的活动流程，并根据具体的内容实施有针对性的评价，这就是校本开发与实施的过程。在校本实施的开发与实施中，体现了学校的特色，符合学生的个性差异发展。

综合实践活动作为国家在新课程中规定的必修课，是引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化实践学习，注重知识技能综合运用的实践课程。本课程的总体目标是引导学生在实践学习中获得积极的体验和丰富的经验，形成对自然、社会和自我关系的整体认识；体验并初步学会解决问题的科学方法，具有问题意识，养成良好的科学态度、创新精神和实践能力；形成强烈的社会责任感，具备良好的人格。

具体来说，综合实践活动课程的目标是通过研究性学习、社会实践和社区服务，培养学生独立、持续的探究兴趣。使学生在参与研究、社会实践和社区服务中获得丰富的经验；进一步提高学生发现问题、提出问题和分析问题的能力；使学生掌握基本的实践和服务技能；培养学生的分享、尊重和合作精神；使学生养成实事求是的科学态度；培养学生的服务意识和奉献精神，社会责任感和使命感。其中，探究学习的目标是引导学生学会发现问题、提出问题，增强问题意识；初步学习分析问题和解决问题的科学方法，提高分析问题和解决问题的能力，培养创新精神；引导学生在探究学习的过程中学会交流与合作，发展合作能力，初步养成科学态度和科学道德。社区服务和社会实践的目标是:进入社区，了解社会，获得直接经验，形成对社会的正确认识；参加社团活动，实践社会服务，适应社会生活，提高社会实践能力；培养社会服务意识，增强公民的社会责任感，形成积极的人生态度。

综合实践活动作为一门国家课程，不是其他课程的辅助或从属，而是具有独特教育功能和价值的高度综合性、独立性的课程，与其他课程是对等的、互补的。通过联系社会实际，为学生提供多渠道获取知识的机会，并在实践中综合运用所学知识；它让学生探索自然，亲近社会，通过亲身体验发展自我，用探究的眼光和方法进行学习，从而改变以接受老师传授的知识为主的学习方式，促进学生在此过程中形成积极的学习态度和良好的学习策略，积累和丰富直接经验；它使学生有更多的机会将在学校环境中的学习与在社会和家庭环境中的学习结合起来，培养他们的创新精神和实践能力，形成良好的社会责任感和使命感，促进健康积极人格的形成和良好品质的全面发展。因此，综合实践活动是一门实践性、经验性、综合性的课程。

综合实践课程的特点

1.实用性。综合实践活动课程以活动为主要形式，以实践学习为主要特征。通过引导学生体验各种实践学习方法，积极参加各种社会实践活动，在调查、考察、实验、探究、设计、操作、生产、服务等一系列活动中发现问题、解决问题，积累和丰富经验，自主获取知识，发展实践能力和创新能力，引导学生在实践中学习和发展。

2.开放性。综合实践活动课程超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的time 空限制，面向学生的整个生活世界，其课程目标和内容是开放的；综合实践活动强调个性化学习活动的过程；关注学生在这个过程中丰富多彩的学习体验和个性化表现，他们的学习活动和活动、评价和结果都是公开的。

3.自主。综合实践活动课程尊重学生的兴趣爱好，注重学生的自主性。学生是综合实践活动的主体，客观上要求学生积极参与实践学习的全过程，在教师的有效指导下自主学习、实践和反思。指导老师对学生实践学习的全过程进行有针对性的指导，并不涵盖学生的所有活动。

4.生成性。综合实践活动课程注重活动过程中自我建构和动态生成的作用，处理好课程预设与生成的关系。一般来说，学生的活动主题、研究课题或活动项目都是从对生活中现象的观察和分析中产生的。随着实践活动的不断开展，学生的知识和经验不断丰富和深化，新的活动目标和活动主题也会不断生成，综合实践活动的课程形式也会不断完善。

5.全面。综合性是由学生在综合实践活动中面对的完整的生活世界决定的。学生的生活世界是由个人、社会和自然等基本要素构成的。学生认识和处理自己与自然、社会、自我关系的过程，也是促进自身发展的过程。因此，学生的个性发展不是多学科知识的大杂烩，而是通过知识的综合运用，不断探索世界和自我的结果。综合实践活动的综合性要求课程的设计和实施要尊重学生在生活世界中的各种关系以及他们处理这些关系的已有经验，并利用已有的知识通过实践活动来开展。在内容上，综合实践活动的学科范围包括学生与自然、社会生活、自我关系等基本问题；无论什么主题，其设计和实施都必须体现个人、社会和自然的内在整合。

综合实践活动课程内容综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务和社会实践三个部分。这三个部分的课程目标和任务相同，但内容和要求各不相同。

1.探究学习

研究性学习是指学生根据自己的兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自己的生活中选择和确定研究课题，主动获取知识、应用知识、解决问题的一种学习活动。研究性学习主要强调学生通过实践增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合应用知识的能力。通过研究性学习活动，学生形成积极、生动、自主的合作探究学习方式。研究性学习主要分为项目研究和项目设计两大类。课题研究的主要目的是了解和解决某个问题，包括调查、实验和文献研究。项目设计的主要目的是解决一个复杂的操作问题，包括社会活动设计和科技项目设计。

探究性学习的内容可以由学生自己决定，也可以由教师提供。要结合学生已有的知识基础和生活经验，重视与社会生活现实的联系，引导学生从自然、社会、自我等方面提出感兴趣的问题。小的科学发明和小的制作可以纳入研究性学习的范围；要注意与现代科学发展的联系，让学生了解当代科技发展的一些最新成果，启迪思维，激发探究热情；要加强与学科课程的联系，然后在学科知识的拓展和应用中生成研究性学习的内容，让英国学生有效地应用所有学科的知识。

研究性学习作为综合实践活动的重要组成部分，要引导学生经历提出问题、确定主题、制定计划的过程，学习调查、实验研究、观察研究、文献研究等科学方法的基本规范和操作要领，养成探究的习惯，形成科学态度和初步的创新精神。

2.社会实践和社区服务

社会实践与社区服务是指学生在教师的指导下，以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感为目的，参加社区和社会实践活动的学习领域。

社会实践和社区服务的内容主要包括基于社会调查研究的社会体验活动、基于社会参与的实践活动和基于社区服务的公益活动。其中，社会实践还包括军训、社会生产劳动、参观、社会公益活动等传统的学校活动。社区服务包括拥军优属、尊老爱幼、扶贫济困、环境保护、主题宣传、科普活动、针对性服务，以及维护交通秩序、支援农耕、提供扫盲辅导等其他志愿活动。社会实践和社区服务的重点在于尽可能为学生提供体验和实践的机会，促使他们关心和了解社会，培养他们认识社会和探索社会问题的能力；培养他们的公民意识、参与意识、服务社会意识、社会责任感和主人翁意识；培养他们善于沟通、乐于合作、适应环境的能力；促进他们形成关心他人、真诚帮助、乐于奉献的积极态度和情感，养成综合思考的习惯和能力；使他们对社会生活和社会环境有更深刻的了解，增加从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。

研究性学习、社区服务和社会实践具有相同的总目标，属于同一课程领域，但它们的具体目标、内容、实施时间和组织方式不尽相同，因此不能相互替代。学校可以根据自身条件和传统以及地方课程资源对三方面进行整合和规划，也可以有效整合班级团队活动、学校传统活动(科技节、体育节、艺术节等。)、学生心理健康教育、环境教育、科技教育等。，形成丰富多彩、形式多样的活动，开发个性化的综合实践活动课程。

综合实践活动课程有哪些？1.文献检索法。

2.调查方法

3.采访方法

4.课题研究的探究性学习:包括调查、观察、文献检索与收集、实验、数据统计、撰写研究报告等。

5.实际应用的设计与研究:根据学生生活的需要，解决所面临的问题。

6.社会调查的经验学习:访问，调查，访谈，

7.社会参与实践学习:包括从事商业活动、体力劳动、产业劳动和农业劳动。

8.自我建构的反思性学习:写作活动总结，写作体会，写作收获。

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